青岛沧口学校举办科技节活动。

作为在全市率先实施集团化办学改革的区域，市北区通过“区域名校+”“优质高中+”“科研高校+”全链条合作育人模式，带动了启元学校、滨海学校、弘毅中学等一批新校走上高质量发展快车道；引进青岛大学教育集团合作开办“两校一院”，开启市北区老城区教育高质量发展新征程。后期，市北区将继续加大教育改革创新力度，推进集团化办学3.0工程，构建“4+3+N+X”全域集团化办学的新格局。

金秋九月，在青岛滨海学校，第二届学术节如期开幕。本届学术节，学校聚焦高质量高品质发展，立足教学主业，将教研范式创新、教学法创生、初小课程衔接等领域取得的阶段性成果，推优推新。围绕“课标理念践行、案例分享共研、策略模式聚焦、团队智慧共创、多元发展提升”五个层面，分主题分专题进行全面展示。

其实，对于初中教育优质均衡发展，各区市和有关初中学校已经进行了生动的实践和卓有成效的探索。而行动计划的出台，更是为岛城基础教育“强腰工程”注入“强心剂”。未来，初中学校的变化还将继续。“我们希望青岛的家长，不管住在哪个片区，都不会为孩子的上学而担忧，家门口的学校就是好学校。”青岛市教育局相关负责人的一番话质朴而诚恳。青岛的教育人，正在为这一美好愿景而行动。

日前，在青岛六十一中初二2班，英语老师杨洁给学生布置了一份家庭作业:背诵课文。但学生们领到的作业内容并非人人一致。“学有余力的学生要用更高级的语法、或转换人称来复述文章内容；中等生则要求确切地背诵出来；基础较弱的那部分学生，只要求他们能够熟读课文即可，培养语感。”杨洁老师说，如今作业分层布置已是常态，学生的效果反馈也很好。基础好的孩子能够“吃好”，中等生能够“吃饱”，对学困生而言，也不会挫伤他们的积极性。有家长可能会认为考试不分层，作业分层有何意义?作为一名有着丰富教学经验的一线教师，杨洁坦言，学生是有差异性的，因材施教才会取得理想的效果。“找准每类学生的最近发展区，才能找到自己的发展空间。”

本周，市北区的青年教师基本功大赛和优质课比赛，正在火热进行中。一个是面向35岁以下的青年教师，一个是面向骨干教师，两档不同梯队的“功夫赛”，吸引800余名教师切磋技能、展示风采，共同成长。

经过前期的调研和摸底，市北区已经确定多所强校提质试点初中。“但我们最终的目标是要实现全区域内的均衡和提升。”市北区教体局相关负责人强调。为此，市北区构建横向分类、纵向激励的多元评价激励机制，引导教师在专业素养上提水平；依托42个市、区级名师工作室，实施教师梯队培养行动；借力“北尚英才”，面向全国引进骨干教师；推进区域内优秀教师交流轮岗、跨校任教，让每一所学校都拥有好老师。

推进作业革命、建立分层次作业、项目式作业、个性化作业，是初中强校提质的内容之一。李沧区将作业管理纳入教研活动、课题研究中，确保作业控时控量，精选精编、分层多样。

“办学的高质量，离不开师生的共同发展与提升。我们在教师专业成长与学生全面发展的连接点上发力，想方设法激发师生潜能，让师生有可持续发展的内驱力，为终身发展打下坚实的基础。”在青岛滨海学校校长赵春燕看来，强校提质的落脚点，是要把好教育本质，让教育回归教育，坚持“五育并举”，为学生的成长与发展赋能。抓牢九年一贯制的学段优势，青岛滨海学校构建了“初小衔接贯通培养”的课程体系，实施以“学段+项目”“进阶+项目”“思维+能力”“兴趣+特长”的课程群，在研究、探索、实践中打通了学科和学生生命成长的连接点，助力滨海学子自主发展。“学校还打造了科创、艺体、人文等颇具特色的社团，近年来让不少有发展潜质的学生走上了特长发展道路。”赵春燕说，学校目前已有三届毕业生，通过对升入高中的滨海学子进行的发展追踪了解到，孩子们在高中阶段依然阳光、大气，发展后劲十足。

推进集团化办学

什么样的初中是好初中？什么样的办学质量才是高质量?

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为了激发初中学校办学活力，青岛释放了系列政策红利，其中就包括强化集团化办学的政策保障，通过优质学校输出教育理念、管理经验、精品课程等，快速提升初中学校办学质量。

文章来源：《基础教育论坛》 网址: http://www.jcjylt.cn/zonghexinwen/2022/1008/1400.html