学区化集团化办学如何在内涵发展和体制机制创新改进上实现突破?如何在集团化办学过程中激发各所成员校的内生动力?日前，2018年基础教育学区化集团化办学城市论坛在上海理工大学附属小学举行，来自北京、杭州、成都、广州、深圳、合肥等城市专家、校长、教师，与沪上从事中小学教育研究与实践的专家学者、校长、教师齐集一堂，共论各地的实践发展经验。

上海市教育科学研究院普通教育研究所所长汤林春研究员作专题报告

各地学者齐聚上海，共享学区化集团化办学的创新经验

自2005年起，上海杨浦区开始探索集团化办学之路。2014年，杨浦被确定为市学区化集团化办学试点区。上海市杨浦区教育局副局长朱萍在城市报告中透露，目前，杨浦区义务教育阶段共有13个教育集团，覆盖40所小学、20所初中，占义务教育阶段学校总数比例超过70%。朱萍指出，集团化办学的精髓应是相互切磋，提质增效。近年来，杨浦区新成立的集团，发展模式更趋多元，追求差异化发展。

与会专家指出，集团化办学不是办连锁店，不是简单复制学校办学模式，而是一种新型学校组团发展模式，各校借助集团这一平台，激发办学活力，促进主动发展。专家们认为，走向紧密合作，是学区化集团化办学的重要方向。进一步密切学区集团成员之间的关系，加强校际交流和沟通，加大优质教育资源的辐射力度，通过机制建设促进学校文化的互融互汇，基础课程和特色课程的共享共建，教师的柔性流动、跨校带教和共研共学。

“如何尊重各成员校的个性?是推进紧密型学区化集团化办学过程中需要思考的一个重要问题。” 上海市教育科学研究院普通教育研究所所长汤林春指出，紧密型学区化集团化办学既要有利于优质教育资源的辐射再生，同时又要保持各成员校相对的独立性、个性与特色。“要让成员校真正认同牵头校的经验，并根据学校自身情况创造性地转化成自身的实践，形成自身造血功能。”

论坛现场，来自7个城市的教育行政领导、学者、校长还分别参加了教育治理与文化、课程共建与共享、教师交流与发展三个分论坛，分享了在学区化集团化办学不同侧面的创新经验和实践体悟。

基础教育学区化集团化办学城市论坛是由各城市教育行政部门，教育研究机构共同参与举办，致力于促进学区化集团化办学的区域政策和实践的协同创新平台。通过搭建跨区域教育行政、研究人员和学区集团实践者之间的沟通桥梁，推动学区化集团化办学理论与实践的发展。

文章来源：《基础教育论坛》 网址: http://www.jcjylt.cn/zonghexinwen/2020/0728/399.html