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【摘 要】：文章目录 一、基础教育生态系统的要素、结构与特征 （一）基础教育生态系统的要素 （二）基础教育生态系统的结构 （三）基础教育生态系统的特征 1. 动态性 2. 整体性 3. 相对稳定性

文章目录

一、基础教育生态系统的要素、结构与特征

（一）基础教育生态系统的要素

（二）基础教育生态系统的结构

（三）基础教育生态系统的特征

    1. 动态性

    2. 整体性

    3. 相对稳定性

二、“双减”背景下基础教育生态系统的演化逻辑

（一）生态主体：从社会价值到个人价值

（二）生态类型：从单一主体到多元共治

（三）生态区域：从优先发展到教育公平

（四）生态层次：从位阶分明到精准跨越

三、基础教育生态系统的发展向度

（一）回归生态理性，转变价值诉求

（二）遵从整体主义，摆脱囚徒困境

（三）规划等值生态，筑牢教育公平

（四）依循生态规律，改革评价制度

文章摘要:“双减”政策是推进基础教育高质量发展的重大举措，促使基础教育生态系统发生变革。基础教育生态系统包含生态主体、生态类型、生态层次和生态区域四大要素，是要素间协调制约的系统性结构，呈现动态性、整体性和相对稳定性等特征。依归“双减”政策的价值引领，基础教育生态系统表现为生态主体从社会价值到个人价值、生态类型从单一主体到多元共治、生态区域从优先发展到教育公平、生态层次从位阶分明到精准跨越的演化逻辑。在把握基础教育生态系统演化逻辑的基础上，应采取回归生态理性，转变价值诉求，遵从整体主义，摆脱囚徒困境，规划等值生态，筑牢教育公平，依循生态规律，改革评价制度等策略，以实现基础教育生态系统的良性运作。

文章关键词:

论文作者:孙杰远 于玲 

作者单位:广西师范大学 

论文DOI:10.16697/j.1674-5485.2022.06.001

论文分类号:G639.2

文章来源：《基础教育论坛》 网址: http://www.jcjylt.cn/qikandaodu/2022/0616/1370.html