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【摘 要】：文章目录 一、我国基础教育信息化政策的历史演进 (一)初始起步阶段(1978—1999年) (二)快速发展阶段(2000—2009年) (三)全面加速阶段(2010年至今) 二、我国基础教育信息化政策的演进逻辑

文章目录

一、我国基础教育信息化政策的历史演进

(一)初始起步阶段(1978—1999年)

(二)快速发展阶段(2000—2009年)

(三)全面加速阶段(2010年至今)

二、我国基础教育信息化政策的演进逻辑

(一)以政府主导转向多元主体共同参与为推力的动力机制

(二)以公平与质量为目的的价值取向

(三)以合理运用多种政策工具为手段的过程保障

(四)以经济学话语为主导的话语文化规则

三、我国基础教育信息化政策的未来走向

(一)深化多方参与的动力机制

(二)强调关注个人价值的目的取向

(三)合理运用多样性的政策工具

(四)融合教育民意的话语规则

文章摘要:改革开放以来,我国基础教育信息化发展经历了初始起步、快速发展和全面加速三个阶段。在这一演进过程中,政策文本遵循着以政府主导转向多元主体共同参与为推力的动力机制、以公平与质量为目的的价值取向、以合理运用多种政策工具为手段的过程保障、以经济学话语为主导的话语文化规则的演进逻辑。未来我国基础教育信息化政策应形成深化多方参与的动力机制、强调关注个人价值的目的取向、合理运用多样化的政策工具、融合教育民意的话语规则的新走向。

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论文DOI:10.16216/j.cnki.lsxbwk.202201077

论文分类号:G434;G639.2

文章来源：《基础教育论坛》 网址: http://www.jcjylt.cn/qikandaodu/2022/0218/1313.html