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【摘 要】：文章目录 一、后疫情时代的内涵及农村基础教育的特征 (一)后疫情时代的内涵 (二)后疫情时代农村基础教育的特征 1．注重生命教育和爱国主义教育。 2．注重网络信息技术的应用。

文章目录

一、后疫情时代的内涵及农村基础教育的特征

(一)后疫情时代的内涵

(二)后疫情时代农村基础教育的特征

    1．注重生命教育和爱国主义教育。

    2．注重网络信息技术的应用。

    3．注重多元主体的协同创新。

    4．注重师生信息素养的提升。

    5．注重教育保障机制的完善。

二、后疫情时代农村基础教育面临的挑战

(一)内容资源体系精确定位难以实现

(二)技术赋能农村基础教育模式缺乏统一

(三)政企家校等多元化协同机制不足

(四)农村地区师生信息素养水平不高

(五)农村基础教育保障机制不够完善

三、后疫情时代农村基础教育的提升策略

(一)精准定位教育内容资源体系

(二)创新设计技术赋能教育模式

(三)健全教育多元协同创新机制

(四)提升农村师生信息素养水平

(五)完善农村基础教育保障机制

四、结语

文章摘要:后疫情时代,农村基础教育呈现注重生命教育和爱国教育、网络信息技术的应用、多元主体的协同创新、师生信息素养的提升和教育保障机制的完善等特征。同时,在内容资源体系、技术赋能教育模式、多元化协同机制、师生信息素养、教育保障机制等方面面临一定的挑战。针对各方面挑战,提出精准定位内容资源体系、创新技术赋能教育模式、健全教育多元协同机制、提升农村师生信息素养、完善教育保障机制等实施策略,以期为后续的研究提供借鉴。

文章关键词:

论文分类号:G639.2

文章来源：《基础教育论坛》 网址: http://www.jcjylt.cn/qikandaodu/2022/0204/1305.html