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【摘 要】：文章目录 1 制度理论视域下基础教育评价制度结构 1.1 制度与制度结构理论 1.2 我国基础教育评价制度的结构 2 我国基础教育评价制度存在的问题 2.1 制度共识的异化 2.2 制度的内部活力

文章目录

1 制度理论视域下基础教育评价制度结构

1.1 制度与制度结构理论

1.2 我国基础教育评价制度的结构

2 我国基础教育评价制度存在的问题

2.1 制度共识的异化

2.2 制度的内部活力不足

2.3 制度的多元性不足

2.4 制度功能的迷失

2.5 外部评价制度不健全

3 完善我国基础教育评价制度的路径

3.1 促进形成基础教育评价的多重社会共识

3.2 激发评价制度的内在活力

3.3 优化评价制度的形式与内容

3.4 改善评价制度的外部环境

文章摘要:基础教育评价制度是基础教育评价活动所需遵循的特定行为准则和规范。依据制度基础、功能与形式考察我国基础教育评价制度结构,可将其划分为督导评估制度、质量监测制度、升学考试制度和常态化教学评价制度4种类型。当前基础教育评价制度存在一些问题,未能适应基础教育改革与发展的需要,主要表现为制度共识的异化、评价制度的内部动力不足、评价制度的多元性不足、制度功能迷失、外部评价制度不健全。为完善我国基础教育评价制度,要着力反思制度的建构逻辑,从促进形成基础教育评价的多重社会共识、激活评价制度的内在活力、优化评价制度的形式与内容、改善评价制度的外部环境等方面着手。

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论文DOI:10.19360/j.cnki.11-3303/g4.2022.01.007

论文分类号:G639.2

文章来源：《基础教育论坛》 网址: http://www.jcjylt.cn/qikandaodu/2022/0106/1269.html