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【摘 要】：文章目录 1 研究对象与方法 1.1 研究对象 1.2 研究方法 2 体育课程标准修订内容概要 2.1 修订背景 2.1.1 中国基础教育体育课程修订背景 2.1.2 韩国基础教育体育课程修订背景 2.1.3 中国和韩

文章目录

1 研究对象与方法

1.1 研究对象

1.2 研究方法

2 体育课程标准修订内容概要

2.1 修订背景

    2.1.1 中国基础教育体育课程修订背景

    2.1.2 韩国基础教育体育课程修订背景

    2.1.3 中国和韩国的修订背景比较

        2.1.3. 1 中国和韩国修订背景的共同点

        2.1.3. 2 中国和韩国修订背景的区别

2.2 中韩体育与教育课程义务教育阶段的性质

    2.2.1 中国体育课程义务教育阶段的性质

    2.2.2 韩国体育与教育课程共同教育阶段的性质

2.3 中国体育教学目标

    2.3.1 坚持“健康第一”指导思想，促进学生健康成长

    2.3.2 激发学生的运动兴趣，培养学生体育锻炼意识和习惯

    2.3.3 以学生发展为中心，帮助学生理解体育与健康观念

    2.3.4 关注地区差异和个人差异，力争惠及每名学生

2.4 韩国体育教学目标

    2.4.1 教学目的

    2.4.2 能力培养

2.5 中韩体育与教育课程义务教育阶段目标

    2.5.1 中国的体育教育课程目标

        2.5.1. 1 中国“体育课程标准”的目标体系

        2.5.1. 2 中国“体育课程标准”的目标

        2.5.1. 3 中国“课程标准”的具体目标

    2.5.2 韩国体育课程目标的确立

3 结论

3.1 中韩基础教育体育课程改革的共同点

3.2 中韩基础教育体育课程改革的不同点

文章摘要:本文通过对社会制度与体育教学目标均存在较大差异的中韩两国进行研究,以中国《义务教育体育与健康课程标准(2011年版)》与韩国《义务教育阶段体育课程修订标准(2015年-74号-附则11)》中,基础体育课程改革的具体内容作为研究对象,分析两国基础教育中,体育课程改革的相同点和不同点,探索基础体育课程改革的未来发展趋势以及相互之间值得借鉴之处,为中国体育课程未来的改革方向提供理论基础和参考依据。

文章关键词:

论文作者:刘乐^3,2 

作者单位:1. 哈尔滨体育学院 2. 又石大学 3. 石家庄学院 

论文分类号: G633.96

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文章来源：《基础教育论坛》 网址: http://www.jcjylt.cn/qikandaodu/2021/1213/1222.html