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【摘 要】：文章目录 一、发达国家高中阶段普职融合政策变迁的历程 （一）萌芽阶段：20世纪初期至40年代 （二）初步融合阶段：20世纪50年代至80年代 （三）深度融合阶段：20世纪90年代至今 二、

文章目录

一、发达国家高中阶段普职融合政策变迁的历程

（一）萌芽阶段：20世纪初期至40年代

（二）初步融合阶段：20世纪50年代至80年代

（三）深度融合阶段：20世纪90年代至今

二、发达国家高中阶段普职融合政策变迁的特征

（一）关注科技发展，构建以关键职业技能为基石的高中普职融合政策体系

（二）关注学生发展，构建以学术基础教育为核心的高中普职融合政策体系

（三）关注社会公平，构建具有普适性的高中普职融合政策体系

三、发达国家高中阶段普职融合政策变迁的启示

（一）搭建高中普职之间的“立交桥”以促进普职等值融通

    1．完善普职学分成果转换制度

    2．完善普职融合的国家资格证书制度

（二）深化高中课程的整合以促进普职融合

    1．合理调整课程结构

    2．不断丰富课程设置

（三）细化高中普职融合政策的实施方案

    1．逐步实行高中学分制度

    2．加强普职资源的共享合作

四、结语

文章摘要:20世纪以来发达国家将促进高中阶段普职融合作为共同的教育战略目标。根据不同时期政策内容的侧重点,可以将发达国家高中普职融合政策变迁划分为萌芽阶段、初步融合阶段、深度融合阶段三个时期。其突出体现为关注科技发展,构建以关键职业技能为基石;关注学生发展,构建以学术基础教育为核心;关注社会公平,构建具有普适性的高中普职融合政策体系三大特征。发达国家高中普职融合的发展历程与特征对我国的启示是:搭建高中普职之间的"立交桥"以促进普职等值融通,深化高中课程的整合以促进普职融合,细化高中普职融合政策的实施方案。

文章关键词:

论文分类号:G719.1

文章来源：《基础教育论坛》 网址: http://www.jcjylt.cn/qikandaodu/2021/1209/1218.html