文章目录

一、问题提出

二、“公民权利-国家义务”模型的受教育权解释

三、受教育权的权利义务关系在不同教育阶段的体现

（一）权利属性：受教育权应是社会权与自由权的结合

（二）关系明晰：不同教育阶段受教育权的权利属性与国家义务

四、基础教育高质量发展背景下公平优质受教育权实现的可能性

（一）义务教育是公民受教育权实现和发展的依托

（二）义务教育均衡发展是确保受教育权朝着公平优质方向进阶的基础

（三）目前义务教育阶段受教育权已具备进阶为公平优质受教育权的可能

    1．义务教育均衡发展已经基本实现

    2．与义务教育均衡发展相关的法律、法规与政策逐渐丰富

五、结语

文章摘要:在倡导基础教育高质量发展背景下,受教育权演进为公平优质受教育权是时代的要求。在教育资源有限的情况下,受教育权应当按照义务教育阶段与非义务教育阶段的划分,逐步进阶为公平优质受教育权。受教育权的权利义务模型应当是"公民权利-国家义务"模型。在不同的教育阶段,国家承担的义务限度有所不同。结合我国当前实践,公平优质受教育权具备实现可能,其中义务教育阶段是受教育权朝着公平优质受教育权整体演进的起点及基础。

文章关键词:

论文分类号:D921;G522.3

文章来源：《基础教育论坛》 网址: http://www.jcjylt.cn/qikandaodu/2021/1209/1217.html