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【摘 要】：文章目录 一、问题提出 二、教师专业知识结构 三、职前高中数学教师专业知识的构建 (一)中小学教师资格考试(国考)对高中数学教师专业知识的要求 1.中小学教师资格考试(国考)背景下

文章目录

一、问题提出

二、教师专业知识结构

三、职前高中数学教师专业知识的构建

(一)中小学教师资格考试(国考)对高中数学教师专业知识的要求

    1.中小学教师资格考试(国考)背景下高中数学教师资格考试的特点分析

        (1)笔试部分

            1)“综合素质(中学)”科目

            2)“教育知识与能力(中学)”科目

            3)“学科知识与教学能力(高中数学)”科目

        (2)面试部分

    2.中小学教师资格考试(国考)对高中数学教师专业知识的要求

(二)基础教育改革全面深化对高中数学教师专业知识结构的要求

    1.《普通高中数学课程标准(2017年版)》的特点分析

        (1)构建新的高中数学教育理念

        (2)凝练出数学学科核心素养

        (3)构建“主线—主题—核心内容”数学内容体系、选修与必修相结合的课程体系

        (4)对接就业、升学、发展，绘制学生发展“路线图”

    2.新课程标准对高中数学教师专业知识的要求

        (1)专业知识应具有综合性

        (2)应具备数学文化类的专业知识

        (3)应具备系统的、前沿性的数学专业知识

(三)职前高中数学教师专业知识的结构框架

四、小 结

文章摘要:通过文献研究,了解当前学者对高中数学教师专业知识结构的认识。在此基础上,以中小学教师资格考试（国考）和普通高中数学新课程改革为背景,采用内容分析法,从教师专业发展的角度,分析当前中小学教师资格考试大纲以及《普通高中数学课程标准（2017年版）》分别对教师专业知识的要求,进一步细化职前高中数学教师的专业知识结构及相应的专业知识要求。

文章关键词:

论文DOI:10.13718/j.cnki.jsjy.2021.06.014

论文分类号:G633.6

文章来源：《基础教育论坛》 网址: http://www.jcjylt.cn/qikandaodu/2021/1026/1159.html