一、引言

2014 年5 月24 日，习近平总书记在上海考察时指出，要注意把社会主义核心价值观日常化、具体化、形象化、生活化，使每个人都能感知它、领悟它，内化为精神追求，外化为实际行动。高校要在落细、落小、落实上下功夫，坚持把立德树人根本任务，以人才培养为中心，推动社会主义核心价值观贯通人才培养体系，遵循教书育人规律，深化教育改革创新，深入发掘各门课程中的德育内涵，为培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人贡献力量。

2018 年发布的我国《普通高等学校本科专业类教学质量国家标准》（以下简称《国标》）指出，设有“审计学”专业在内的工商管理类本科专业，在人才培养过程中要加强培养践行社会主义核心价值观，同时要求各高校应根据自身办学条件和目标定位，进一步修订并完善人才培养方案[1]。为此，高校应结合《国标》相关要求，积极修订人才培养方案，加强课程思政建设，挖掘各类课程思政元素，充分发挥课堂教学主渠道作用。

2018 年5 月23 日，习近平总书记主持召开中央审计委员会第一次会议，强调要加强审计机关自身建设，以审计精神立身，以创新规范立业，以自身建设立信，努力建设信念坚定、业务精通、作风务实、清正廉洁的高素质专业化审计干部队伍。审计署关于2015年地方审计机关开展审计业务工作的指导意见指出，要深入践行“责任、忠诚、清廉、依法、独立、奉献”的审计人员核心价值观，不断提高审计人员的业务素质和政治素质。新时代高校审计人才培养如何加强审计价值观教育是审计界特别是高校审计专业教师及相关领导必须破解的紧迫的新问题。为此，高校设立审计专业的院校要坚持立德树人，加强教育改革创新，将审计价值观融入审计专业学生教育教学全过程，促进审计专业学生的全面发展。

二、审计价值观的基本内容

实务界和理论界对审计价值观的形成过程、主要内容、重要作用，以及如何加强审计价值观的教育等方面，进行了深入的研究，取得了较丰富的成果。刘家义认为，要弘扬“责任、忠诚、清廉、依法、独立、奉献”的审计人员核心价值观，全面提高审计人员政治素质、思想素质、业务素质和文化素质[2]。宋夏云等基于审计价值观相关文献研究指出，审计精神文化的内核包括：独立、客观、公正、正直；强烈的责任意识；可靠、透明；有效性；忠诚、奉献；审慎；清廉；依法；创新等[3]。审计价值观的主要内容形成过程与审计人员在工作过程中政治素质和业务素质有密切的关系，是广大审计工作者在实践活动中总结形成的。

任剑欣从“责任、忠诚、清廉、依法、独立、奉献”六个方面对审计人员的基本价值取向进行界定，认为审计人员的核心价值观中的责任是指要有审计的使命感和职业担当意识，忠诚是指要从事审计、热爱审计、尊重审计，清廉是指要保持审计人员廉洁自律、干净干事的崇高品德和良好风范，依法是指要遵循国家、行业和国有企业内部审计的工作规范及基本程序要求开展工作，独立是指要坚守审计工作独立开展的基本要求，奉献是指要勤勤恳恳、扎扎实实、任劳任怨地开展审计工作，他强调审计人员的核心价值观是一个系统概念，六要素之间相互关联、相互影响、自成一体[4]。马新民等指出，审计院校学生是我国审计队伍补给的重要来源，培育审计人员核心价值观，是提高审计人员职业道德的关键环节。审计院校要对其学生进行系统的审计人员核心价值观教育，为未来成为合格审计人员奠定基础[5]。高校应加强审计价值观教育，引导学生树立正确的审计价值观，助力学生的成长成才。

学界和实践工作者对审计价值观主要内容的认识基本是一致的，审计工作的特殊性要求审计工作者，要依法独立开展工作，要具有较强的责任心和奉献精神，要对党和人民忠诚老实，对自己严格管理，要求别人做到的自己首先要做到。审计工作者的这种价值追求，不是与生俱来的，要加强日常的教育管理。特别是对审计院校来讲，要加强审计价值观的教育，使得每一位从事审计工作者在选择这份工作开始就注重审计价值观的养成，努力做到知行合一。

三、审计价值观教育的实现路径

审计学专业学生审计价值观教育需要以教师和管理队伍为主体，加强校内和校外相结合，推动课上和课下同发力，构建全员全程全方位育人机制，形成学生、教师、学校和社会协同效应，全面加强审计专业学生审计核心价值观教育。

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