小学阶段是我国基础教育的初级阶段，也是学生身心发展的基础阶段。在这一阶段中，课堂是学生获取知识的主要场所。然而，课堂问题行为的出现会扰乱课堂的教学效果，降低教学效率。因此，对于小学生的课堂问题行为，我们必须要引起重视。

一、原因分析

(一)学生方面

学生是课堂问题行为的主体，这些行为的发生与学生的身心状况有着密切的联系。

1.生理原因。学生自身的疾病，如多动症、自闭症等是造成学生课堂问题行为的一个重要原因。现如今，小学生患有这类疾病的人数不少。他们的生理发育异于一般学生，在课堂中难以控制自身的行为。

学生思维能力的强弱是课堂问题行为出现的重要因素。如果学生的思维能力强，就能够适应教师多样的教学方法，理解教师所传授的内容。反之，学生则难以适应。

2.心理原因。学习兴趣及动机的缺失是学生出现课堂问题行为的又一个重要原因。在教育教学中，我们可以发现，很多学生对所学习的内容没有兴趣，表现为在课堂上出现精神涣散、注意力不集中等行为。

(二)教师方面

学生与教师是课堂的两大行为主体，彼此在课堂上相互影响。因此，教师也是导致学生课堂问题行为出现的外在因素。

1.错误的教育理念。很多教师深受传统教育的影响，对学生采取“满堂灌”“填鸭式”的教育方式，使得整堂课枯燥乏味，从而引起学生一系列的课堂问题行为。

2.教师的教学能力有所欠缺。有的教师能力有限，在课堂上仅仅关注到教学内容，而没有去关注学生的状况。这就不能及时地发现和制止学生的问题行为，导致学生行为出现的频率增加。

(三)环境方面

1.家庭环境。家庭是学生成长的摇篮。一般来说，长期生活在温馨的家庭氛围中的孩子，他们的性格会更加乐观，能够较好地适应不同的环境。相反家庭的孩子，他们的性格则较为悲观，难以融入集体，更容易出现课堂问题行为。

父母是孩子的第一任老师。有些家长对孩子过于溺爱，为孩子包办一切。长此以往，孩子就形成了懒散自由、意志力薄弱的特点。这样的学生在课堂上常常不愿意自己动脑思考。

2.学校环境。班级是进行课堂教学的主要场所，一个班级的环境是影响学生行为的重要因素。其中，教室里的座位问题是一大原因。如今的小学，座位排列一般都为秧田式。有的学生离黑板、教师远，认为教师关注不到他们，在精神上就容易松懈下来。

二、小学课堂问题行为的预防及应对措施

(一)小学课堂问题行为的预防措施

教师专业素养的高低与学生课堂问题行为的出现有着密切联系。本研究主要立足于对教师提出一些预防小学课堂问题行为的措施。

1.积极改变教育理念

如今的素质教育提倡以学生为本的教育理念。这就要求教师在教育教学中摆正自己的地位，选择能够体现学生主体性的教学模式，充分尊重学生的个性。

2.不断提高教学水平

(1)认真备课。备课要三备：一是熟悉教材内容。教师只有将教材研究透彻，才能游刃有余地向学生传授知识，才能避免因为教师讲课不清晰，学生难以理解知识点而出现课堂问题行为；二是了解学生情况。教师要能够了解学生各方面的情况，并以此来因材施教；三是选择教学方法。教师在熟悉教材和了解学生的基础上，还应选择能够引起学生学习兴趣的教法。

(2)灵活授课。教师要懂得根据学生听课的状态灵活运用教学方式，既能完成既定的教学计划，也能使课堂变得生动有趣。教师要以学生的兴趣为出发点，通过创设情境的方法使学生更好地感悟知识。

3.努力提高管理能力

(1)时时关注每一位学生。教师无论在课堂中还是在平时的生活中，都要注意观察学生的一举一动，并写一些观察日记，与学生适当互动。这样可以让学生感受到教师的关爱。

(2)与学生建立良好的师生关系。良好的师生关系能让学生无论在课上还是课下，都能保持一个积极的心态。建构良好的师生关系，教师则要有很强的沟通技巧，能将自己与学生放在一个同等的地位进行沟通，使学生更愿意将自己的心灵敞开。

(二)小学课堂问题行为的应对措施

即使教师采取了很多有效的预防措施，但小学生仍不可避免地会出现许多课堂问题行为。对此，教师采取积极的应对措施，也是解决这些问题行为的重要途径。下面，笔者将从课堂上和课后调控两方面提出一些建议。

文章来源：《基础教育论坛》 网址: http://www.jcjylt.cn/qikandaodu/2021/0120/620.html