人们的生活条件不断得到改善，对于文化生活水平和物质文化水平的提高，随着音乐教育的重视程度越来越高，在大众的心目中正在形成音乐学习的潮流。音乐教育受到重视，不仅抬高了其在学校教育中的地位，也逐步在家庭和社会教育的领域进行拓展和渗透。刚进基础教育受到青睐的同时，各种钢琴比赛、大师班等，全面铺开，吸引了众多的少年儿童加入到了钢琴学习的热潮中，形成别样的风景。

一、教育现状

钢琴以其优美的音色演奏出的音乐，具有丰富的表现力。在进行钢琴的学习的同时，人们获得了美感，提升了艺术文化的修养。钢琴的性能特征，能够提升少儿的艺术素质，但是钢琴的学习又具有复杂性和艰深性，在学习的过程中不断显现。

少儿学习钢琴应该是音乐教育的启蒙阶段，这个阶段是发展少儿音乐能力的最佳时期。通过分析我们发现，在少儿的启蒙阶段，由于年龄偏小，学习的意识不足，注意力也不是很集中，遇到问题，畏难情绪非常明显，缺少吃苦耐劳和艰苦奋斗的毅力。

钢琴演奏的历史悠久，但是国内的钢琴教育长期存在重视技巧忽略素质培养的问题。教学中大多教师强调钢琴的技术训练，在钢琴的学习中，简单的手指机械运动，忽略了音乐感受力的培养，缺少了文化的字样，钢琴学习索然无味。很多琴童半途而废。因此必须要思索这些问题出现的原因。提出解决的方法[1]。

二、研究方法

经过研究，采用了问卷调查的方式，针对琴童的体验感、学习兴趣、学习过程、教师的能力等方面进行了提问。问卷的内容包含了选择题，进行了量表评价法的赋值，让琴童对钢琴学习的有关问题进行了回答，了解琴童的学习感受和刊发，调查的研究对象选取了部分的钢琴教育机构和琴行。经过调研，琴童中95.4%回答了问题，经过软件对数据的处理，得到了相关的数据，作为研究的参考。

三、研究结论

(一)经过对琴童对钢琴的认识的调研，发现琴童在学习钢琴的初期阶段，往往学习热情较高，能够长期坚持下来，但是由于影响学习兴趣的因素不断增多，家长的严厉要求和教师的能力问题等，导致了琴童的学琴的热情发生了降低。对于这个问题，应将学琴的过程不断优化，端正家长的认识，重视教师的作用，对于琴童学习钢琴的首要因素----家长，首先要给予一定的教育，让琴童能够在舒适的环境下坚持学琴。父母要求学的变为自己主动学习，这是一个质量的飞跃。一旦在练习过程中，琴童发生了逃避情绪，那么家长就要将学习钢琴的乐趣加以疏导，让琴童的不快乐能够找到释放的地方。产生强烈的学习目的感。

(二)在进行学习的过程中，对于钢琴教师的能力的培养也是关键，很多学生学了几天不想学了，家长的困惑往往集中在孩子身上，对于教师的能力的质疑不是特别多，但是实际上，学童对学琴的目的不够了解，或者急功近利，这与教师的教育是分不开的。教师培养学生，要找到合理的教育方式，很多家长请了教师，交给教师学习，这就赋予了教师很大的信任。钢琴教师良莠不齐，有的教师认真负责，具有很高的造诣，但是有的教师只是挂靠在培训机构，面对复杂艰巨的工作不是很认真，因此，无法带领孩子完成这项长期的循序渐进的工作。后续的钢琴学习能否进行下去就很难说了[2]。因此家长提供的是学习的经费，教师要给孩子创造学习钢琴的平台。

(三)兴趣是最好的老师，学童的兴趣和学习的兴趣都是非常关键的。孩子的学习责任感和意识没有明确之前，老师要起到很好的作用。严谨的钢琴学习，枯燥的演奏技术的训练，对于学童来讲是一个非常大的挑战。如何培养他们的兴趣呢？一方面，教师要根据琴童的特性，结合他们的生理和心理的特点来制定钢琴的教学的目标和计划，一方面要选择孩子熟悉的曲目进行技术性训练的纽带的结合。将单一的演奏技巧融合到生动的音乐作品中。通过表演性的弹唱等，提升琴童学习的兴趣。一方面，家长要树立正确的认识，不能急于求成，把联系琴当做是对孩子素质的培养的方式，培养他们不怕吃苦、严谨做事，追求进取的精神，家长应配合教师做好助教工作，在课堂上认真领会教师的意图和要求，积极配合教师的教学要求。合理安排孩子的练琴时间，帮助孩子消化和理解教学内容，做到在快乐中学习，在快乐中成长。

(四)对于钢琴教师来说，创设系统、规范的教学体系是非常重要的。我国的琴童数量不断增长，但是优秀的教师是非常匮乏的。从事钢琴基础教育，需要正规的机构，有高水平的老师，教师在教学工作中是主导，在教育学的互动中，教师是拥有多重身份的人。教师要懂得孩子的心理，与孩子交朋友，因材施教，拥有较高的专业素养和能力，方能帮助琴童提高演奏水平[3]。

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