目前，“终身学习”日益得到人们的共识，正在成为个人不断成长的重要途径，相应地，终身教育也得到大力倡导。终身教育是对于人的一生的教育过程，不同的教育阶段需要衔接、贯通，才能真正发挥出终身教育的作用。在终身教育体系中，基础教育和职业教育是两个重要阶段，需要密切衔接，但长期以来，两个阶段存在脱节问题：从小学到中学，技术技能教育较为匮乏；在各类职业院校技术技能大赛中，也未形成少年儿童参与其中的机制和氛围。随着“大众创业 万众创新”的深入推进，科技创新正在成为贯通基础教育与职业教育的重要推手，科技创新大赛是贯通平台，科技创新项目是贯通载体。

一、相关研究文献综述

刘景忠(2018)提出职业教育不仅要产教融合，还应普职融合，积极主动地向中小学渗透，向广大青少年开放[1]。肖珊等(2016)认为基础教育阶段学生职业认知的发展会成为影响他们一生的重要变量，理应得到重视[2]。刘浩天等(2018)认为在基础教育阶段开展职业生涯教育，既能推进职普融通，又可促进人才培养质量提升[3]。肖龙等(2018)提出对高技能人才培养做出系统变革，除了将人才培养链条后延，提升职后培训的地位外，高技能人才内涵中的“内在驱动性”也呼唤着人才培养链条的前伸以及基础教育的介入[4]。

总体来看，基础教育和职业教育的贯通研究尚处于起步阶段，缺乏具体措施和有效手段的研究。基于我国基础教育和职业教育的现实情况，终身职业教育体系的构建还任重道远，相关研究还需要深入。

二、贯通平台：科技创新大赛

科技创新大赛是培养学生科技素养和创新能力的重要平台。无论是基础教育阶段，还是职业教育阶段，都在开展各类以科技创新为主题的大赛，具有各自的特点和优势。由于缺乏贯通机制和具体措施，两个阶段的大赛还处于各自发展的状况，其作用还没有充分发挥出来，需要从多方面加强贯通，形成协同式竞赛、可延续发展的良好效果。

(一)大赛的贯通需求。

1.从基础教育阶段的大赛发展状况来看。以中小学“探索者”科技创新大赛为例，经过多年实践与着力发展，大赛日益成熟，影响范围较广、示范性较强，已成为一项基础教育阶段的科技品牌活动和重要平台。大赛对于鼓励中小学生进行科学实践、探索科学素质教育、展示并交流科技创新成果具有重要的示范意义。大赛的组织与持续开展，对于深入推进中小学生素质教育发挥了以下重要作用：倡导从生活实践出发探究科学问题；提升科技创新素养和动手实践能力；推动开展基础教育阶段的科技创新活动。

2.从职业教育阶段的大赛发展状况来看。以“互联网+”大学生创新创业大赛为例，截止到2019年，已举办五届赛事。职业教育是大赛的重要板块，成为深化职业教育阶段创新创业教育改革的重要平台。大赛强调创新性、团队建设、商业性和社会效益，其中，科技应用性创新是重要引导方向，包括加工工艺创新、实用技术创新、产品(技术)改良、应用性优化、民生类创意等。大赛推动职业教育由就业从业主导向创新创业主导不断转变，并以科技创新为主线，促进院校各专业间、院校与企业间不断实现突破，形成专业协同、内外合作、融合发展的良好局面。

两个教育阶段大赛的共同点是均强调科技创新，差异点是基础教育阶段大赛重在中小学生科技基础素养的养成，职业教育阶段大赛重在大学生科技应用能力的锻炼。共同点构成了两类大赛一脉相承的基础，差异点形成了两类大赛阶段延续的必要。因此，贯通两类大赛、构建协同平台，已经成为推动基础教育和职业教育共同高质量发展的必然选择。

(二)大赛的贯通途径。

1.组织贯通。现阶段，基础教育阶段与职业教育阶段的科技创新大赛组织是不同的，要实现两类大赛贯通，消除组织壁垒、形成组织合力是重要途径。教育部门是实现组织贯通的核心，基础教育主管部门和职业教育主管部门应协同合作，协调科技部门、团委、院校、企业等各方力量，采用联合举办大赛、组建创新联盟等方式，发挥各方优势，优化组织流程，助力大赛贯通。

2.主体贯通。参赛主体的贯通是实现大赛贯通的必然途径。在基础教育阶段科技创新大赛中引进大学生的参与，在职业教育阶段科技创新大赛中引进中小学生的参与，对于双方取长补短、共同成长大有裨益。根据大赛的具体特点和需求，可采取多种参与方式，如：大学生辅导中小学生参赛、中小学生参加职教特定板块比赛、参赛大学生和中小学生相互观摩、大学生和中小学生互为志愿者等。在双方多场景、多角色的互动交流中，实现科技创新精神的培育和社会职业意识的养成。

文章来源：《基础教育论坛》 网址: http://www.jcjylt.cn/qikandaodu/2020/0810/450.html